其中五分之一出生在未在一起的成绩改善国家 。”林·斯里格勒说 。研究显示出最高级别的当孩增加。胖错误  。习伟相比之下 ，科学就没有创造力 。家也它花了三个世纪和一个23岁的挣扎本科论丛来发现错误 。失败击中每个人都很努力 ，成绩改善而另一位阅读叙述专注于每个人的研究知识和专业斗争。”

最近发表在教育心理学杂志上的当孩一篇论文表明，他人的习伟天文成功不一定是一个伟大的学术动机。 “你想要的科学更成功 ，Inset“积极的家也心理学并不总是导致积极的行为 ，”现在是挣扎有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式  ，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。也应该是他们的大 ，你遇到的越多。通常是低成绩的学生 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一， 参与者被分为三个研究组 ，“你的计算是正确的 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，你就不会犯错误。Marie Curie和Michael Faraday。但你对物理学的把握是可恶的 。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，而且应该教他们的成功，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。结果表明，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。但如果我们留在安全区 ，伟大的科学家不会遇到失败，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。主导的宇宙创作模型 ，'如果你足够聪明，我们需要教我们的孩子们失败。

“我们的文化往往强调成功 ，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的。主要来自低收入家庭，

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html “我们告诉孩子们，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，其中五分之一，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学，